闵中花卉(理念花是什么花?)

一种插花艺术。古代中国学术思想自汉以后独钟儒家，至宋，重心性、理学之研究，与儒家结合，讲求「天心」与「伦理」，直接影响于文化艺术。插花与理学结合，开辟艺术新境，花材讲求品德，作品契合伦理，而有理念花之产生。

理念花由宋之理学发展而出，因以命名。强调哲理，以伦理为主，注重理性，有秩序，重视社会美，感性压低，完美、规律、结构讲求「清」「疏」。理念花为作者对社会的期许或理想美之表现，一般以瓶插或碗插居多。

宋代理学，以洛派（程颢、程颐兄弟）与闵派（南宋朱熹）为代表，俗称程朱理学，他们深入研究道学，以道家《易经》为主，提出太极、阴阳、天人合一，讲求“天理”与“人心”，并与儒家“三纲五常”相结合，讲求“天心”与“伦理”等新儒家哲学思想，普受宋代参政者的认同，从而影响中国文化艺术与插花艺术。

唐代佛家的“禅宗”到了宋代也与“理学”相结合，宣扬“佛在我心，我即是佛”的思想，走向世俗，与生活相结合，这又直接影响了士大夫的园林艺术与花艺生活的思想根源，由此可知，宋代理学是由道、儒、佛三者相结合，插花艺术与理学相结合，出现了以瓶插为主，花材讲求品德，符合伦理的理念花。

扩展资料

不同观念对理念花的影响

一、“心”之思想

古代之“心”指称有三，其一指心脏，其二指大脑，其三指意识或观念。理念花中的“心”更表现是在“穷理”与“致知”，插作时以专注的态度与精神进行心性的锻炼。

二、人伦观念

理念花是寓意人伦教化的花型，以影射人格，解说教义，插花主题为思想。“人伦”指人与人之间的道德关系，人有五伦：父子、君臣、夫妇、兄弟、朋友。“人之有道也……教以人伦：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”（《孟子·滕文公上》）。

理念花以伦理学和理学为基础，强调伦理关系。主、客、使三主枝的特性中，“主”象征君王、领袖、父亲，权威稳重；“客”象征佐相、上宾、妻子，有仁情之特性，带有仁恕之德；“使”象征兵士、使者、子女。三主枝外还有丛枝，在插作上，似有影射人伦世态之象。

三、至善观念

陆九渊认为“人受天地之中以生，其本心无有不善”，本心是至善的，“心，一心也；理，一理也。”二者理念虽有不同，但追求理及“善”的观念是一致的。

理念花常以“心”为花型中心，表现人性的仁、义、理、智就是“至善”。其插作为修养人性，变化气质之一环，故以“善”为出发点欲达到至善的目的。

上海闵行中学和闵行外国语中学，哪个好点

上闵外好，新学校有发展潜力，而且现在闵中的成绩越来越差了，虽然是老牌子没错，但已经完全不如从前了，而且据上闵外领导说两次全区统考，不管是主三科还是副六科有七门比闵中高列全区第二，尤其数学甚至超过了上师大附中闵分。

上海外国语大学闵行外国语中学（简称上闵外）是由闵行区人民政府与上海外国语大学合作创办的，是大虹桥地区标志性的文化工程，是闵行区人民政府2015年文化教育实事工程，也是闵行区2015年引进的三所名校之一。

校园美丽，为热播电视剧少年派中精英中学的取景地。

上闵外的办学理念

上闵外继承上外的校训，并根据学校的特点，提出学校核心的办学思想：“明德笃志，学贯中西”；其次，我们借鉴上外的培养人才的思想，希望我们的学生能成为“言有物而行有格、具有国际视野与民族情怀的世界公民”。

吴金喻校长还要求学生们具备VAG的品质（virtue美德，academic ability学术能力，globalization国际视野）。

以上内容参考?百度百科－上海外国语大学闵行外国语中学

上闵外好，新学校有发展潜力，而且现在闵中的成绩越来越差了，虽然是老牌子没错，但已经完全不如从前了，而且据上闵外领导说两次全区统考，不管是主三科还是副六科有七门比闵中高列全区第二，尤其数学甚至超过了上师大附中闵分。

上海外国语大学闵行外国语中学（简称上闵外）是由闵行区人民政府与上海外国语大学合作创办的，是大虹桥地区标志性的文化工程，是闵行区人民政府2015年文化教育实事工程，也是闵行区2015年引进的三所名校之一。

校园美丽，为热播电视剧少年派中精英中学的取景地。

上闵外的办学理念

上闵外继承上外的校训，并根据学校的特点，提出学校核心的办学思想：“明德笃志，学贯中西”；其次，我们借鉴上外的培养人才的思想，希望我们的学生能成为“言有物而行有格、具有国际视野与民族情怀的世界公民”。

吴金喻校长还要求学生们具备VAG的品质（virtue美德，academic ability学术能力，globalization国际视野）。

以上内容参考?百度百科－上海外国语大学闵行外国语中学