14高考(14岁女孩高考750分考上清华)

俗话说得好“十年寒窗苦，腹中五车书”。高考，是一个分水岭，对于数以万计的学子而言，是人生中至关重要的一次考试，它寄托了学子们的梦想。高考又像是一座架起学子梦想的一座桥梁，承载了改变自己命运的机会和父母的期盼。在这场公平的知识竞赛中，有人榜上有名，有人名落孙山。

何碧玉

有些人注定就是为考试“而生”，就像本文要讲的何碧玉，1985年，她以高考满分的成绩750分被清华高等学府录取。这样傲人的成绩，实在令人艳羡。她曾立下誓言，毕业后，一定为祖国建设添砖加瓦，但为何却迟迟不肯回国呢？反而成为美国大学一位助理教授呢？

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1985年，何碧玉出生于河南省新乡市一个普通家庭。从小在学习天赋上就异于同龄之人，5岁便能熟读古诗歌词，6岁就能朗诵经典国学书籍。在读小学五年级时，未满11岁的何碧玉，以优异的成绩考入当地一所超常教育实验少年班。班级里30余人，都是智力超群年仅10岁左右的学生，仅用短短4年的时间，何碧玉就读完了小学至高中所有的课程。

何碧玉

2000年夏季，一年一度的高考在炎炎夏日拉开帷幕。未满15岁的何碧玉，和高自己一头的学长、学姐们一同参加了这场考试，并以高考满分750分的成绩一举夺魁，被清华大学生物系录取。如此小的年纪，就有不俗的成就，实属不易。何碧玉在被问其有何学习秘诀时，她是这么回答的：“我不是什么所谓的天才或者神童，我只是比聪明的同学更加努力，比努力的同学更聪明一点”。

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2004年，何碧玉在清华大学毕业后，曾立下誓言一定会学以致用报答祖国，之后便远赴美国求学继续深造，曾在美国华盛顿大学留学，并获得博士学位。然而，何碧玉并没有回国，则是在美国一家生物研究院工作。几年后，她也曾想念父母准备回国发展，但工作出色的她，又被美国纽约大学聘请为神经学助理教授。

何碧玉

不知是何原因，导致去美国纽约大学任教后，何碧玉却打消了回国的念头。父母因想念女儿致电她回国发展，大学导师也做过思想工作。但何碧玉话里话外透漏出不想回国的本意，此后，一直拒绝接听导师和父母的电话，这让辛苦栽培她的导师与父母感到十分心寒和失望，就算外面的世界再多的精彩，也比不上家带来的温馨与幸福吧。

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虽然何碧玉坚持不回国，但在国内的高考界却有她的传说。由于当年立下誓言，一定不会辜负祖国的栽培，立志要回国报效祖国的何碧玉依旧没有回来，因为当年高考风头太盛，大家也持续关注着她的后续，但她没有遵守自己的誓言，这在当时引起不小的舆论和争议，大家对何碧玉不回国的做法褒贬不一。

何碧玉

据传闻，她已经拿到了美国的绿卡，定居在美国的消息不断涌现。随着热度的升高，何碧玉也不避讳说道：“我根本就没有回来的打算，我就喜欢在这里工作，这里的任何条件都比国内强，你们管不着。”这一句话让所有关注她的国人寒了心。不可否认，我们是需要人才，也希望科研人才回国发展，为祖国的科研建设尽自己一份力，但人各有志，不想回来我们也无权干涉。

结语

老人常说“有人就有才”，14亿人口，我国每年人才辈出，也不是非要抓住某人不放，那是他们选择的路。现如今，我国无论那一领域都不俗的成就和突破，在某些领域甚至远超其它国家，许多外国人也争相涌入我国寻求发展，不知在美国发展的何碧玉也曾后悔当初呢？

北京、上海、江苏、浙江、山东、湖南、重庆、四川、陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆、西藏等14个省份陆续开始了新高考模式的实施。

1.新高考模式的背景

新高考模式是为适应教育改革要求而推出的一种改革试点模式。早在2003年教育部就提出了“综合素质评价”话题，到2008年开始试点，此后逐渐推广并取得较好成效。新高考模式的推出，是为了更好地深化教育改革，促进学生全面发展。

2.新高考模式的实施情况

自2016年起，北京、上海、江苏、浙江、山东、湖南、重庆、四川、陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆、西藏等14个省份陆续开始了新高考模式的实施，涉及高中阶段教育30余万人。新高考模式强调学生素质的多元评价，不再单纯以考试成绩为唯一标准，具有一定的先进性和可操作性。

3.新高考模式的影响

新高考模式对于学生、家长、教育机构和整个社会都有着积极的影响。对学生来说，新高考模式注重个性化评价和人才培养，更能够反映学生真实水平和特长；对家长来说，更加关注子女的综合素质和发展前景，也更加重视教育的多元化。

对教育机构来说，更接受适应了教育改革的要求，更加重视教学质量和效果；对整个社会来说，更加关注人才培养的全面性和个性化，对于经济社会的发展也具有一定的促进作用。

4.新高考模式的进一步发展

新高考模式虽然取得了一定的成果，但在实际操作中仍然存在一些问题和需要进一步完善的地方。例如，如何更好地进行评价、如何更好地平衡各门学科的权重等。此外，由于各省份的实践经验和实施情况不同，也需要进行更深入的研究和探讨。

总结：新高考模式是教育改革的一个重要方向，旨在通过多元化的评价方式，更好地发挥学生的潜能和特长，促进人才培养和社会发展。虽然目前已有14个省份开始实施该模式，但在实践中仍然存在一些问题和需要探讨的地方。我们应该加强研究和实践，不断推动教育改革的深入进行。